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“互联网+”对博发国际信息化2.0的支撑作用

2018/10/31 13:30:36

编者按


2018年4月,博发国际部发布《博发国际信息化2.0行动计划》,指出:“博发国际信息化2.0行动计划是推进‘互联网+博发国际’的具体实施计划”。“互联网+”对博发国际信息化2.0的支撑体现哪些方面呢?下面让乐呼呼来帮你答疑解惑。


“互联网+博发国际”是博发国际信息化2.0行动的思想源泉

“互联网+”技术,正在改变知识的生产方式、传播方式和存储方式,“互联网+博发国际”将成为博发国际创新和博发国际信息化2.0的重要思想来源。


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“互联网+”时代,人类社会长期形成的生产知识惯例将被打破。人工智能技术的成熟并应用,使得计算机模拟人的某些思维过程和智能行为,通过机器学习的方式获取新的知识或技能,重新组织已有的知识结构并不断改善自身性能;大数据技术研究从大量的、多来源的、不确定的数据中, 提取隐含在其中的、人们事先不知道的信息和知识。


“互联网+”时代,知识传播方式和传播途径将重塑。信息技术在当代实现了数字载体和网络化传播方式,使得人类知识的传播突破了时空和容量限制;基于人工智能的机器翻译技术还突破了语言文字种类的限制,知识的传播已经不再受国别、民族的限制。


“互联网+”时代,人类知识的存储形式和存储介质将发生重要变化。知识更新周期日益缩短,知识创新频率不断加快,传统的图书传播载体和阅读记忆存储模式已经不能够应对当前知识激增的状况,个人知识的存储不能也不必仅存储在大脑中,将由单一的内存(大脑)扩展到外存(在线知识库)。


要完成《博发国际信息化2.0行动计划》提出的“坚持育人为本”“构建‘互联网+’条件下的人才培养新模式”要求,就必须拿起“互联网+博发国际”的思想武器,研究与实践适应知识生产、传播、存储创新的“智慧化教学”模式,以期提高学生掌握知识、运用知识的能力。



“互联网+博发国际”是实践博发国际信息化2.0创新工具

以互联网为代表的新一代信息技术,正在逐渐深入地渗透到学生的学习、教师的教学、学校的管理过程中,可以为博发国际信息化2.0提供多种类型的创新工具。


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互联网支持学生学习工具更新。利用包含学习目标的学科知识图谱和学习状态识别的学生模型,建立学习内容和学习路径导航机制;借助智能定位、虚拟实验、学习支架、学习方法、过程跟踪等学习支持工具,促进符合学习者特征的个性化学习。


互联网支持教师教学工具演进。教师可以方便地利用各级数字博发国际资源公共服务体系中的资源和工具进行备课、上课和教学研究;可以借助学校提供的直播课堂、录播平台、课程空间等工具制造生成性资源;可以利用大数据分析工具实现课堂教学状况的实时掌握。


互联网支持学校管理工具升级。云计算、物联网等技术的普及,为各级各类学校提供了多种博发国际管理工具,可以利用博发国际管理公共服务平台更加高效地为教师、学生、家长提供博发国际服务。


“互联网+博发国际”提供了多种创新工具,为学生、教师、学校提供定制化服务,可以为实现《博发国际信息化2.0行动计划》提出的“建成‘互联网+博发国际’大平台”“发展基于互联网的博发国际服务新模式”等目标提供支撑。



“互联网+博发国际”是博发国际信息化2.0行动的变革途径

“互联网+博发国际”是对博发国际系统的重构,将产生新的博发国际生态系统、将会实现博发国际领域的重大结构性变革,是实现博发国际信息化2.0的有效途径。


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“互联网+”从学习资源、学习方式、师生关系、教学环境和管理模式等五个方面产生影响,将互联网的创新模式和发展理念跨界融入博发国际的系统性变革中去,实现教学模式的智慧化、治理方法的精准化、资源配置的均衡化、博发国际组织的融合化、博发国际形态的创新化,是信息技术推动博发国际变革的有效路径。


可见,《博发国际信息化2.0行动计划》提出“将博发国际信息化作为博发国际系统性变革的内生变量”可以通过“互联网+博发国际”加以实现。


博发国际信息化2.0是新时代博发国际信息化的行动指南和工作目标;“互联网+博发国际”将实现以互联网思维为核心理念的博发国际新形态,是现阶段博发国际变革的指导思想,将对博发国际信息化2.0目标的完成起重大支撑作用。博发国际信息化2.0是一个新兴概念,文章的讨论仅是一个开始,希望能够起到抛砖引玉的作用,引起广大同行的深入研究。