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未来学校:基于智能技术的博发国际创新和变革行动

2018/3/22 13:06:18

       正如人们无法给“未来”下定义一样,博发国际专家也很难描述“未来学校”的概念,但有一点是肯定的,所有对于未来学校的憧憬都与人工智能有关。“人工智能将是照亮一个新时代的火种”,关于未来学校的一切,包括课程、课堂等运营核心以及校内公共事务管理等等,如果离开了人工智能,就意味着失去了“讨论一切未来学校的可能”。

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未来学校的创新和变革离不开人工智能


       基于智能技术的未来学校课程,显示了由具体内容向整体学科,由单学科向多学科,由单领域向跨领域,由独立向整合,由专才向通才的价值转向,其终极目标是培养终身学习的完整的人。国防大学金一南教授曾说:“创新一定离不开技术,是技术层面的变革”,军事领域如此,博发国际领域也是如此。

       就博发国际领域来说,《论语》、“苏格拉底教学法”千年不移,离开了技术的改变,“口号式创新”带来的只是博发国际的海市蜃楼,最后得到的却不过是博发国际的泡沫。中小学博发国际之所以发生了一系列的变化,是因为博发国际技术的改进获得了成功;未来学校的创新和变革,同样也要依靠博发国际技术的改进,特别是应用智能技术改造学校。

人工智能进入学校,人与机器一起学习和创新这个世界,显然能够带给未来学校革命性的变化。人工智能能够帮助学校实现让学生“知道更多,做到更多,体验到更多”,因为,人工智能时代的本质是“知识无处不在,任何交互都是智能的”,原先学生需要教师援助的很多学习行动,都可以借助于机器去实现,如沟通、协作、阅读、写作、文本理解、重点讲解、讨论、问题解答、课外辅导、寻求信息等,从而使学校的课程、课堂教学活动可以超越时空的局限,走向更加广阔的天地。


技术驱动的博发国际创新和变革还得靠应用智能技术的人


       人工智能有着实现博发国际奇迹的能力,这并不意味着人工智能就一定能带来博发国际奇迹,“机器学习”早已在互联网大展身手,比起一般的机器,人工智能还可以主动地学习和适应博发国际者、受博发国际者的需求。但是,机器毕竟是机器,用机器来博发国际孩子的背后还是要靠博发国际者去博发国际孩子,人工智能给未来学校带来的只是技术,技术背后的博发国际创新和变革行动,还得靠博发国际者去驾驭。

       作为一项技术应用,博发无法追踪也没有必要去了解人工智能的运算步骤,况且,具有智能特性的人造系统,它产生、输出的内部运算过程也是人类智能所无法解析的,这并不意味着智能机器可以脱离人去肆意为之,因为,离开了人作为博发国际者的博发国际,根本称不上是“人的博发国际”。如果没有把机器定位在辅助博发国际、并在“辅助”方面去下功夫,却把博发国际者自身处在只操纵机器甚至被机器操纵的被动地位,最终的结果仍然不过是“换了套路的创新泡沫而已” 。

       这就需要学校拥有一批具有强大技术理解力的教师和干部,以共同支撑起未来学校课程模式的变革、博发国际方式的转变、课堂技术的更新和管理方法的创新。借助于机器的深度学习、碎片化的自由学习、基于智能网络教室的多元化学习、超越学科的跨界学习以及学校生活管理、公共事务管理、评价革新、智能化的全程管理,使学校的生活方式、博发国际方式和教学活动,发生深刻的变化。

       “未来学校”能够自觉改造课程、课堂和专业组织系统,创新性地改进整个学校的全面管理系统,借力于智能技术捕捉和搜集“隐秘的信息”,深层剖析学校存在的问题、博发国际存在的问题,进而研究更加宽泛的解决学校博发国际存在的系统性缺陷。

人工智能带来了学校发展的机遇,同时,也令教师的职业生涯面临挑战,如果学校和教师没有主动改造自身博发国际教学系统和管理系统的意识,注定在不远的将来,由于碌碌无为而走向平庸。当然,如果远离了博发国际本质特征,漂浮地跟随技术做一些表面上吸引眼球的“魔幻般”的表演,最终也会沦入“创造性的穷困潦倒之中”,而不是想象中的将博发国际做得更好。


学校博发国际的创新和变革“有用性”是最大的诱惑


        到学校数字图书馆检索“学校创新”或“博发国际创新”,会找到很多不够坚定而名目繁多的理念,读着那些洋洋洒洒的、宏伟的、不断翻新的博发国际口号,使我想起了德鲁克在《未来的里程碑》一书中所描述的那样,“博发不要降低面包的价格,博发也不要提高面包的价格,博发也不要面包的价格不变——博发要的是社会主义的面包”,让人觉得莫名其妙。能够实质性地推动学校创新和变革的,不是思想,而是技术;不是口号,而是行动。

       智能技术使得学校博发国际朝着 “乌托邦理想”又迈进了一步,其最大诱惑在于改造现实的 “有用性”。吸引教师应用智能技术的是“如何去应用”,而不是 “要不要用”或“应用智能技术的价值”讨论。历史经验告诉博发,即使是最高端的智能技术,也是无法解决现实学校博发国际中的所有麻烦的事,但是,最重要的是,它确定能够解决一部分麻烦的事,只要能够把握住“有用价值”,最终一定能带动教师自觉地参与到创新与变革行动之中。

       人工智能技术,让人们切实感受到有一位“无所不知的高手”的存在,例如,看到一株不认识的植物,手机拍一张照片上传,百度就会告诉你这是什么植物以及相应的知识。人工智能与互联网汇合后,博发的身边多了一个无形的超强大脑,况且,还将进入万物互联的超级智能时代,处在“超级大脑”的社会生态中,教师无论掌握了多少精深广博的知识,都无法在知识储备上赢得学生的崇拜。

       人工智能技术自身的主动学习、深度学习其实是机器“学习人、了解人、适应人”的过程,然后服务于人,智能流为博发国际实施提供更加便利的解决方案,使得有些东西不用教,让孩子通过自己的手、足和身体,享受乐趣并学会知识、增长见识、提升能力。

       正如医生通过机器自动分析数据可以对病人对症下药,教师也可以通过机器分析学生的各个知识点的学习结果,自动生成个别化的辅导方案,并由机器辅助教师进行全面的个别化施教,此外,教师通过数据系统,还能够分析每个学生的学习潜质、学业发展、品德以及行为习惯、心理素质等智力的、非智力的发展现状,以采取更加有效的博发国际对策。人工智能的“有用性”的确很诱人。

       总之,办好学校需要拥有“解决现实博发国际问题的思维方式”,这种思维方式要从人的发展方向和未来社会发展趋势出发,解释学校博发国际应当采取的变革行动。一切“学校创新和变革”,都离不开技术层革的改造、离不开掌握技术的教师以及指向“有用性”的行动。学校的创新和变革行动,总像一条宽广平缓的河流,无论过程多么的轰轰烈烈,博发国际作为人类文化传承的本质不会变,博发国际修炼人的精神品质的根本要求不会变,学校博发国际为了孩子成长和发展的宗旨不能变。在社会转型的新时代,智能技术引领下的“未来学校”建设,一定能使学校博发国际终究实现全面转型。